自1996年起，我校对化学实验室管理体制进行改革，将隶属各教研室的无机化学实验室、分析化学实验室、有机化学实验室和物理化学实验室优化整合，组建了化学基础实验室，对实验经费、用房、仪器设备、专职实验人员统筹规划、统一管理，健全了制度，提高了管理水平。1996年6月率先通过了北京市教委组织的基础实验室合格评估。2001年，“化学教学实验中心”成立；2003年，“化工教学实验中心”成立。2004年，成立“化学化工教学实验中心”，现代化的教学实验中心使大学化学实验课程有优越的建设平台和展示空间，为培养学生的创新能力提供了优良环境。2008年，化学化工教学实验中心被批准为国家级实验教学示范中心建设单位，并于2012年顺利通过教育部组织的验收。

“化学化工教学实验中心”由学校统一投资建设，统一监控，分别由化学学院和化工学院负责大学化学实验和化工原理实验的日常管理和教学工作。“化学教学实验中心”和“化工实验中心”分设中心主任、副主任、专职实验室技术人员和兼职实验指导教师组成的实验教学队伍。中心实行岗位聘任制和岗位责任制，执行兼职教师岗前培训和大型仪器使用培训制。

“化学教学实验中心”面向化学等理科类专业、化工材料生药等工科类专业、机电等非化工工科专业以及经管等文科专业开设《无机及分析化学实验I/II》、《有机化学实验I/II》和《物理化学实验I/II》等必修课程以及《综合化学实验》、《工程化学综合实验》和《综合化学实验通识课》等选修课和通识课。学时内工作量约为36.8万人学时/年。此外，为低年级本科生开展萌芽杯、大创等课外科技活动提供实验基地。

“化学教学实验中心”深入研究化学素质及实践能力在人才培养中的地位和作用，从面向21世纪对人才的化学知识结构、能力结构和基本素质的要求出发，构建人才培养中相应的化学实验教学框架，针对不同的人才培养要求，为不同类型的专业提供不同深度和广度的化学实验课程。实验项目包括基础训练实验、综合实验和研究性实验，实验内容由浅入深、由简单到综合。学生通过基础训练实验教学掌握基本实验操作方法，能够正确地使用仪器设备，准确地采集实验数据，具备正确观察、记录、处理数据和表达实验结果的能力，学会化学实验的基本方法，为综合实验奠定坚实的基础。通过综合实验，使学生掌握化学研究的一般方法和特殊方法，培养学生分析判断、逻辑推理、作出结论的能力；养成良好的科学素质。在设计性实验阶段，学生通过查阅手册、工具书及其他信息源获得信息，正确选择实验方法、实验条件、仪器和试剂等，培养解决实际问题的能力。在基础实验、综合实验和设计性（或研究）实验中，力求反映工科特色，努力联系工程、社会和生活实际，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合，以实验特有的应用性和创造性激发学生的想象力和创造力，培养学生从事科学研究的能力和综合实践能力。

开放式实验教学是对传统的教学方式的改革，为了激发学生学习的积极性和开创精神，培养学生的创新思维和创新能力，进行了开放式综合设计性实验的探索与实践。主要分五个阶段：①教师给出实验题目或自拟题目，②学生通过自学、自查文献、独立设计实验方案，③经教师审批后，学生独立完成实验，④总结归纳实验规律，以小论文形式完成实验报告，⑤举行小型报告会。开放式设计实验的选题来源于教师的科研课题和各类文献资料，并与实际生活密切相关，激发了学生解决实际问题的兴趣，使学生对基础化学实验在各个方面的应用有了更广泛的了解。由于开放式实验教学，教师只给出题目，需要由学生自行设计实验方案，学生必须通过到阅览室或图书馆查阅有关文献和参考书籍来制定初步的实验方案，从而培养了学生利用文献工具书的能力，并通过查阅文献资料，拓展了学生的知识面，开阔了眼界。时间的开放和选题的开放较之固定时间、固定题目的传统教学方式给学生以更大的自主学习的空间。在开放式综合设计性实验的全过程中，教师导学与学生自学相结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，调动了学生从事化学实验的积极性和主动性，在锻炼学生独立动手能力、独立观察能力、独立分析能力和表达能力的同时，使学生得到全面的科学研究的训练，学到了科学研究的思维方式和科学研究的方法，从能力培养上跃上了高的层次，所受的锻炼发生了质的变化。